“那你抓紧时间补。”秘书很奈，拿着只有两页提纲的教案本走了。
李惜回家就把复写纸拿出来，把两节课的教案详案抄出来，共抄了五份，三份扔空间，她等过了两天秘书把教案本还给她，在教案本上把教案抄完了，才拿着复写件去学校，她还不到就交，就在在教师休息室待着，用精神力看见校长秘书那儿有堆人在说话办事，才过去交教案。
“哎哟，怎么这样费事，你把教案拿来就行了，还另外抄两份！”秘书话还没有说完，才落到他手里的两份教案就被拿走了。
有人看见她交教案，还知道她交的是什么东西就好。李惜挥挥手，赶紧离开办公楼溜之大吉。
第二周李惜开始每堂课后留下解答应同学们的问题。
大部分提问的同学对打井机更感兴趣，但是李惜特别长擅用公式和定理来描述简单的客观事物，比如从高处的水滴落下来能不能砸伤人这种问题，她就能把“你出门问问谁被雨滴打伤过”的简洁回答扯成各种公式和定理的集合让同学们打死也听不懂。
只有提问和李惜讲授的课程有关系，她才会给简洁有用的回答。
这种套路拿去套问她打井机情况的各种人等样有用。
沈直现在仍然把自己当成李惜老师的竞争对手，不过他把自己精确定位为寻找浅层地下水的专家，沈专家老老实实掏心掏肺的向学生传授他的知识和经验的同时特别期待在课程结束之后的实践考核，他觉得他的专精学生肯定能打败隔壁班那群塞了脑子乱七糟公式的杂家。
第108章
毕业生们在毕业考试之后继续留校上课，不过上课的场地由教室换到了室外。
老黄牛沈直请学校帮他联系，迫不及待地带着他的学生去郊县实践找打井点。
李惜把她的学生分成十组，再把省城分成十个区让他们去调查有多少口水井，估算水井的出水量是多少。调查完再回学校画省城地图，把水井的位置标上去，全体同学起分析水井的位置打的好不好，估计水井在旱情下还能坚持多久，进而估计省城的地下水使用情况，去气象台查降雨量和蒸发量。
三天的调查活动之后，李惜再用两天时间指导各小组写《省城地下水使用情况的调查报告以及合理循环使用地下水的几条建议》。有些同学和小组意见不致，李惜就鼓励他们自己另外写调查报告和建议。李惜还提供复写纸让同学们把这些调查报告抄写多份，她让同学们第份自己留做纪念，第二份当成作业交给她， 第三份集起来交给学校， 第四份统交给水利厅， 第五份寄给他们最尊敬的人得瑟下。
调查报告直接上交水利厅绕开了老师们和校领导。
学校的书记初来乍到，他又是个政工干部，除了觉得李惜这个小同志擅做主张需要批评压制之外倒是没有别的想法。
但是校长觉得这些调查报告写的很不错，他非常非常想当这些调查报告的指导老师。
他打过李惜教案的主意。然而李惜的教案交来不是时候，拿过去看的人里既有学校的副书记又有水利厅的两位领导。这三位都和他不对付，他不能往这三位手里送把柄只能放弃。但是校长在学生们的调查报告上挂名指导老师不是天经地义的事情吗？唾手可得的成绩就这样被李惜断送了，他真是愤怒的很。
李惜来请学校帮忙联系实践的地方，校长本来是想点和顺县的，想想李惜家就是和顺县的，手指拐点到与和顺县贫困程度不相上下的庄固县让秘书去联系县政府。
李惜直认为自己到水利学校来开班是为华国的社会主义建设做贡献，对于去庄固县没啥-->>