他们定是约好了的，在给关教授下套呢！
*
“我认为技术重要，没有基本工，构思再好也法呈再出来。”
“流水线的工人技术过硬吧，但他们做辈子的工匠也法设计件好作品来。”
“我说的是在技术和创意同时拥有的情况下，技术更重要。并不是说只有技术而没有构思能力。有谁能用语言将自己的想法完全精准的表达、然后又有个另个人同时可以精准的理解，并呈现出来呢？我认为没有。”
“……”
5分钟的时间，大家稍家讨论，观点立即清晰了起来，自然的分成两大组。认为两者都重要的人很少，只占全班人数的10%不到。
而并没有参与讨论的裴宝儿，则更是尴尬的个人站在边－－她不参与讨论，谁知道她持什么观点呢。
加上她特殊的身份背景、以及开学后的长期请假，同学们对她也生疏得很。
“裴宝儿，你是什么观点？你参加哪组？”班长见她尴尬，便有意将她拉入自己这组。
“我的观点是对不同的人来说，重点不同。”裴宝儿转眸看向直关注着同学们讨论的关芮成，沉静的说道。
“那你要个人呆在第四组了。”班长点头。
“裴宝儿和第三组互为正反方，其它两组互为正反方，现在给你们十分钟时间准备。”关芮成不禁多看了裴宝儿眼，有些意外她超越年龄与个性的见解。
想来，学校破格录取她，也并不是没有道理。
*
整个辩论持续了15分钟，双方虽然并不争这个输赢，但对于自己的观点仍是极力维护，所以整个辩论依然激烈。
直到辩论结束，双方都没能说服对方。
“辩论到此结束。”关芮成做了个安静的手势后，施施然走到同学间，从容而优雅的点评道：“持技术重要的组，在对方提出智能机器人的发展后，将逐步取代设计者的非智力工作时，并没有给出正面回应。”
“持构思重要的组，在对方提出顾客是上帝，作品最大的功能是使用而不是展示，所以做为设计者，除了要将设计思想传递给消费者外，很重要的点是要理解消费者的需求，交将其需求转化为产品，这点没有技术是做不到的。”
“对于这个问题，你们也没有给予正面的回应，而是列举了系列大师的作品来强调构思的重要性。”
“所以观点虽然没有对错、但从辩论的角度来看，两组算是平手。”
说到这里，关芮成轻挑了下眉头，微笑着说道：“看来你们没有机会要到奖励，但我还是要给你们个任务。”
“关教授，不是这样的吧！”同学们听了，不禁又是阵哀嚎。
而关芮成似乎也忘了还有裴宝儿和少数派的另组学员，接着刚才的话继续说道：“这个辩题你们继续思考，大二的时候，我会回来听你们新的辩论。”
“教授，你还回来的吗？”
“教授，我们大二的时候，你还回来教我们吗？”
“……”
关芮成的最后句话，让同学们忘了要追究他不分胜负的滑头，心里只是对他回来继续授课的期待。
*
“关教授，我的观点对吗？”裴宝儿抱着课本追出教室，阳光下满满的笑脸与路急促追逐的步子，好象又回到父母还没出事的时候－－那天，她想倒追他、她想要到他的微信号码……
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